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考题学生出 试卷各不同
山东商职院由学生审题、挑刺,创新考试形式
时间:14-05-13 10:18:48  来源:  点击量:
“鉴于大家课后作业相互抄袭严重,置我于不死不活之‘仙境’,本人毅然决然撅腚反击,让你们自己编制习题,看谁出的题最酷,相互博弈,最后,选出‘酷题’编入‘题库’,作为期末考试的试题考考大家!”在学期之初,面对6个班的学生,山东商业职业技术学院机械制图、机械基础课教师王建平就抛出了这样的“考试奇招”,并提醒学生“此招极为凶险,各位需汗毛直竖!”
    “教材上的课后练习题千篇一律,缺少新意,很难激发学生主动学习的积极性,学生上课睡觉,课后做练习题时互相抄袭的现象屡见不鲜。”王建平告诉记者。针对这一问题,王建平在依托“世界大学城”云平台改进课堂教学、搞“翻转课堂”教学的同时,转变日常练习检测和期末考试的思路与方式,让学生出题、审题、互相挑刺比拼,最后形成期末考试的“博弈题库”,加强过程性学习检测。
    王建平首先制定了出题考试规则:6个班级的学生自然组成“6个军团”,以教材和课件内容为“战区”(出题范围),每个班5人一个学习小组分成若干个“攻击小队”,以单选题、多选题、填空题、判断题、问答题为“武器装备”,既可以自己编制题目,也可以改编教材上的题目,每人每章至少出1道题目,一个小组至少出5道题目,题目不能和教材上的练习题重复,也不能和别的学生先出的题目重复,并要附上答案。
    “每个班级还要成立‘学生审题团’,根据题目的创新性、可行性和难易程度给每个学生计分,该项计分作为过程性考核的平时成绩计入课程总成绩。同时,将评审合格的题目选入在线试题库,作为期末考试试卷的备选题目。”2013级暖通班班长冯昌庆说。如果题目发生重复,就以先上传者优先入选,后上传者就要重新编制题目;如果先上传者编制的题目有误,就由后上传者顶替。王建平说:“要想后来居上,就要学会找碴儿、就要挑刺、相互比拼!”
    “根据这一办法,早出题目重复的几率小,出题就相对容易;相反,如果题目出得越晚,重复的几率就越大,需要出的题目就越多、难度就越大。”冯昌庆说,“因此,每个同学都争先恐后,想尽早出题完成学习任务,以免题目被别的同学出了,自己出好几道题都完不成出题任务。”
    按照该校依托云平台建设的“在线考试检测平台”统计,王建平所教的6个班级,很少有学生只出1道题,一般都在3至7道题左右。2013年第二学期,每个班级出题1300多道,6个班级总共出题近万道,这上万道题目经“学生审题团”评审合格后,入选期末考试试题库。在期末考试时,从题库中随机抽取各类题型,为每个学生组合一套试卷,进行在线考试检测。
    “因为每个学生的试卷都是从题库中随机抽取题目后重新组合的,所以每个学生的试卷都是独一无二、与众不同的,考试时想抄其他同学的答案也没法抄,只能自己做自己的。”冯昌庆说。
    “虽然看起来后出题的学生需要出得更多,好像‘吃亏了’,实际上他们付出得更多,学习的收获自然就更多。‘学生评审团’的成员需要辨别审核全班的题目,学习收获自然更大。此外,每个学生不仅自己要琢磨出题,还要研究别人的题,自然而然就进入学习状态了。”王建平说,“以前一学期下来,学生的教材还是崭新的,很多学生连一遍都没翻过;现在一学期下来大多数学生的书都翻烂了,说明学生认真钻研教材了。”
    “王建平老师让学生出题、随机抽题考试的教学检测评价办法,是基于学校教育信息化云平台建设和‘翻转课堂’教育教学改革的有益探索。”山东商职院院长钱乃余表示,“教师们把多年积累的教学资源全部在云平台上共享,学生可以随时随地登录云平台自主学习、自主检测,而不是局限在45分钟的课堂上。”目前,学生出题、随机抽题考试及自主在线学习的做法,已在山东商职院试点推广。
 
(《中国教育报》2014年1月15日报道 )
责任编辑:党群部   
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